i2获英语浸入式课程项目唯一校外实践基地

本文转自【大众新闻】；

为积极推进教学改革，不断提高教学质量，提升教学研发水平，推动少儿英语教学内容的优化完善，使集团教学更上新台阶。i2艾途教育集团（以下简称：i2）于2020年1月成立艾途双语教育研究院，坚持以“学术引领，内容驱动，质量为本”为宗旨，以科学的教育教学理论为指导，大力推动集团学术水平不断提升。

为此，2020年4月，i2创始人彭启先生、i2双语教育研究院执行院长郭植梅老师拜访了国内儿童双语教育专家，华南师范大学教育科学学院、博士生导师强海燕教授。强海燕教授是首次将英语浸入式教学引入中国的专家。经过与“中加美教育合作项目-英语浸入式课程”（以下简称CCUEI）项目组的专家们多次学习研讨，i2的教研能力和教学理念得到了专家的认可，最终在8月与项目组确定了课题研究合作，i2成为该项目的唯一校外实践基地。

浸入式教学在世界创举及在中国的成效与经验

随着全球一体化进程的不断加快，外语教学受到社会各界的普遍关注。90年代以来，外语教学在各国出现了三大趋势：低龄化、与其他学科内容相互渗透、外语教学研究与教育科学研究相结合。在外语教学改革的多种流派中，第二语言浸入式（Immersion）是指出第二语言作为教学语言的教学模式。即在儿童在校的全部或一半时间内，“浸泡”在第二语言的学习中，各学科用第二语言（即目标语）来教授。也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而是学习的工具。在过去的几十年中，由于浸入式教学的成功，使传统的、孤立的外语教学开始向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

浸入式教学发展至今已在美国22个州的360所学校在对西班牙语、法语、德语、日语、中文等9种不同的语言进行全浸入、半浸入和双向浸入式教学。1997年，强海燕教授将浸入式引入中国并以西安作为第一实验地区，目前已辐射中国广州, 北京, 上海, 武汉, 福州, 东莞, 深圳, 澳门等多地。发展至今已被正式列入 “全国基础教育外语教学研究资助金项目”、“教育部人文社会科学研究九五规划1999年度专项任务项目”、“教育部聘请外国专家重点项目” 。

该项目研究目的是探讨我国儿童学习和掌握外语的最佳途径，有效地解决了我国双语人才培养的途径和质量问题。在研究过程中，教师关注儿童成长，把儿童放在学习的主体地位，从兴趣入手，以活动为主，开展了内容丰富多彩、形式生动活泼的实验活动。摒弃了传统教学中灌输和被动记忆的方法，在活动中学习，在活动中发展。这种方式极大的激发了儿童的学习积极性、创造性、孩子们普遍反映更爱学英语。

浸入式研究在中国经历了20多年的历程，在专家和老师们的共同努力下，已经看到了明显的效果：

儿童英语水平显著提高，由于采用浸入式教学，英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中，极大地促进了儿童对英语的习得。其次，浸入式教学培养了儿童的英语思维能力；儿童英语学习积极性、主动性得以充分发挥，增强了儿童学习英语的动机。

i2此次获“中加美教育合作项目-英语浸入式课程”唯一校外实践基地，正是与i2全外教母语浸入式教学理念不谋而合，更激励着i2在课题组专家的引领下，沿着正确的方向执着前行。真正做到“双语交付，值得信赖”！

教研实力认证！i2获此课程项目唯一校外实践基地

自成立以来，i2始终视教学为品牌生命线，秉承对教学品质的极致追求，不断投入大量人力物力，坚持教学研发、教学产品的推陈出新，以实现少儿英语教育的长足发展。

2018年，i2推出由国内外语言教育专家共同研发的“iBilingual”少儿英语课程，从课程理念、级别设置、教学维度、教学目标、教学模式等方面出发，打造高端少儿英语优质课程。该课程顺应国际教育发展趋势，依托全球先进的麦克米伦分级课程体系，课程设置更加多元化。其中包含：主修课程语言艺术（Language Arts）、PBL真实情境教学（Phenomenon-Based Learning），以及结合多种形式的特色课程全面丰富了孩子的学习内容。值得一提的是，PBL真实情境教学以孩子的年龄特征以及兴趣爱好为导向，围绕生活中的主题情景设置主题，由外教带领孩子们在真实场景中进行跨学科的探索式学习和应用英语，真正做到学以致用。

作为国内率先引进现象教学的教育机构之一，i2不仅注重语言能力的培养，更致力于将学员培养为具备5C能力（即跨文化理解力、沟通能力、创造力、批判性思维、合作精神）的国际精英人才，进一步提升学员的国际综合竞争力。

文章来源：《外语教学理论与实践》 网址: http://www.wyjxllysjzz.cn/zonghexinwen/2020/0910/365.html